Tipy a triky MS OFFICE

MS Word

Vytvorenie zoznamu s položkami na zašktnutie

Ako použiť políčka v programe MS Word:

Typ: Použite tabuľku (2 stĺpce, bez orámovania)

Do prvého stĺpca vložte „Začiarkavacie políčko formulára“ pomocou panelu nástrojov FORMULÁRE

(Menu Zobraziť-Panely s nástrojmi-Formuláre)

Pozadie začiarkavacieho políčka , môžeme zrušiť tlačidlom “Podfarbenie poľa formulára” , .

Aby bolo možné začiarkavať položky klikaním na začiarkavacie políčka, je potrebné uzamknúť formulár. Keď je však formulár zamknutý, nemôžete vykonávať zmeny textu ani rozloženia, takže tento krok vykonajte ako posledný.

Tlačidlo Zabezpečiť formulár , (panel s nástrojmi Formuláre).

1. riadok

2. riadok

3. riadok

4. riadok

5. riadok

Obsah

Predslov. 5

1 Informačné a komunikačné technológie (IKT) 6

1.1 Definície IKT. 6

1.2 Z histórie počítačov. 8

1.3 Počítačové systémy. 10

1.3.1 Jednotka informácie, zobrazovanie údajov v počítači 11

1.3.2 Technické vybavenie počítača. 12

1.4 Základné programové vybavenie - operačné systémy. 21

1.4.1 Funkcie operačného systému. 22

1.4.2 Stromová štruktúra, pojmy súbor, priečinok (katalóg, directory) 23

1.4.3 Druhy operačných systémov. 24

1.5 Programové vybavenie počítača - softvér. 25

1.6 Operačný systém MS Windows. 28

1.6.1 Prieskumník vo Windows. 29

1.6.2 Komprimácia a dekomprimácia súborov. 30

1.7 Integrovaný programový balík MS OFFICE. 32

1.7.1 Microsoft Word. 33

1.7.2 Prezentačný program MS PowerPoint 44

1.7.3 Microsoft Excel (Autor v. Burger) 48

2 Počítačové siete. 60

2.1 Základné pojmy zo sveta sietí 60

2.2 Internet. 63

2.2.1 Vyhľadávanie na Internete (Autor v. Burger) 67

2.2.2 Elektronická pošta. 69

2.2.3 Prenos súborov - FTP.. 70

2.3 Úvod do tvorby WWW stránok (Autor v. Burger) 71

2.4 Počítačová bezpečnosť (Autor v. Burger) 79

2.4.1 Počítačový vírus. 80

2.4.2 Vírusom podobné hrozby. 85

2.4.3 Postup pri napadnutí počítača vírusom.. 89

2.5 Výkladový slovník pojmov z oblasti počítačových sieti 92

3 Internet vo vzdelávaní 102

3.1 Dištančné vzdelávanie, e-learning, blended learning. 103

3.2 Výučbový softvér a zdroje v primárnom vzdelávaní 106

Doslov. 111

Prílohy. 112

Literatúra. 121

Register. 124

Predslov. 3

1 Informačné a komunikačné technológie (IKT) 4

1.1 Definície IKT.. 4

1.2 Z histórie počítačov. 6

1.3 Počítačové systémy. 8

1.3.1 Jednotka informácie, zobrazovanie údajov v počítači 9

1.3.2 Technické vybavenie počítača. 10

1.4 Základné programové vybavenie - operačné systémy. 19

1.4.1 Funkcie operačného systému. 19

1.4.2 Stromová štruktúra, pojmy súbor, adresárpriečinok (katalóg, directory) 20

1.4.3 Druhy operačných systémov. 21

1.5 Programové vybavenie počítača - softvér. 22

1.6 Operačný systém MS Windows. 25

1.6.1 Prieskumník vo Windows. 26

1.6.2 Komprimácia a dekomprimácia súborov. 27

1.7 Integrovaný programový balík MS OFFICE.. 29

1.7.1 Microsoft Word. 30

1.7.2 Prezentačný program MS PowerPoint. 41

1.7.3 Microsoft Excel. 45

2 Počítačové siete. 57

2.1 Základné pojmy zo sveta sietí 57

2.2 Internet. 60

2.2.1 Vyhľadávanie na Internete. 64

2.2.2 Elektronická pošta. 66

2.2.3 Prenos súborov - FTP. 67

2.3 Úvod do tvorby WWW stránok. 68

2.4 Výkladový slovník pojmov z oblasti počítačových sieti 77

3 Internet vo vzdelávaní 87

3.1 Dištančné vzdelávanie, e-learning, blended learning. 88

3.2 Výučbový softvér a zdroje v primárnom vzdelávaní 91

Doslov. 96

Prílohy. 97

Literatúra.. 106

Register. 109

Predslov. 3

1 Informačné a komunikačné technológie (IKT) 4

1.1 Definície IKT.. 4

1.2 Z histórie počítačov. 6

1.3 Počítačové systémy. 8

1.3.1 Jednotka informácie, zobrazovanie údajov v počítači 9

1.3.2 Technické vybavenie počítača. 10

1.4 Základné programové vybavenie - operačné systémy. 19

1.4.1 Funkcie operačného systému. 19

1.4.2 Stromová štruktúra, pojmy súbor, adresár (katalóg, directory) 20

1.4.3 Druhy operačných systémov. 21

1.5 Programové vybavenie počítača - softvér. 22

1.6 Operačný systém MS Windows. 25

1.6.1 Prieskumník vo Windows. 26

1.6.2 Komprimácia a dekomprimácia súborov.. 27

1.7 Integrovaný programový balík MS OFFICE.. 29

1.7.1 Microsoft Word.. 30

1.7.2 Prezentačný program MS PowerPoint.. 41

1.7.3 Microsoft Excel.. 45

2 Počítačové siete. 57

2.1 Základné pojmy zo sveta sietí 57

2.2 Internet. 60

2.2.1 Vyhľadávanie na Internete.. 64

2.2.2 Elektronická pošta.. 66

2.2.3 Prenos súborov - FTP. 67

2.3 Úvod do tvorby WWW stránok. 68

2.4 Terminológia počítačových sieti 77

3 Internet vo vzdelávaní 87

3.1...................................... Dištančné vzdelávanie, e-learning, blended learning. 88

3.2...................................... Výučbový softvér a zdroje v primárnom vzdelávaní 91

Doslov. 96

Prílohy. 97

Literatúra.. 106

Register. 109

Predslov

S integráciou informačných technológií do edukácie súvisí aj požiadavka permanentne sa v ich používaní zdokonaľovať. Vzhľadom na samotný vývoj informačných technológií aj vzdelávanie v tejto oblasti nikdy nemá konečnú stanicu, je to permanentný proces, ktorého koniec nedokážeme ani len odhadnúť. Mimoriadne zasiahli nové technológie do vzdelávania, či už ide o proces učenia alebo o proces učenia sa. Ambíciou predloženéhoých? učebnéhoých textuov je osloviť budúcich pedagógov a poskytnúť im ucelený učebný materiál s určitou mierou podrobnosti. Cieľom nebolo (a ani to nie je možné) komplexne popísať všetky systémové, nadstavbové a aplikačné programy podrobne - podať vysvetlenie a inštrukcie pre ich početné funkcie a možnosti. Túto funkciu plnia príručky rôznych programových aplikácií, ktorých je na našom knižnom (aj webovom) trhu dostatok, na rôznom stupni odbornosti vzhľadom na užívateľpoužívateľa. Táto publikáciaieto učebné texty integrujeú v nutne potrebnej miere najčastejšie programové aplikácie a zručnosti potrebné v práci s počítačom v zmysle štandardov ECDL (vysvetlené v závere učebných textov). Ich cieľom je oboznámiť študenta so svetom počítačov komplexne. Zaoberajú sa problematikou existencie a rozvoja informačnej spoločnosti, objasňujú frekventované pojmy a termíny, uvádzajú užívateľpoužívateľa - začiatočníka do sveta počítačov. Samostatné kapitoly sa zaoberajú aj problematikou počítačových sietí, zvlášť Internetu - popis jeho histórie, technickej realizácie, základných služieb a možností priblíži čitateľovi problematiku, ktorá charakterizuje našu spoločnosť a mení ešte nedávnu fikciu na skutočnosť - mení mnohé staré a zaužívané. Učebné texty majú podporiť schopnosť využívať počítač a tak získať potrebnú počítačovú gramotnosť. Preto sú aj niektoré kapitoly venované novým metódam s podporou informačných technológií, učeniu sa prostredníctvom internetu, e-learningu. Keďže učebnýé texty jesú určenýé prioritne študentom predškolskej a elementárnej pedagogiky, ponúkajú aj prehľad výučbového softvéru vhodného pre primárne vzdelávanie.

Želaním autorky je, aby učebné texty v svojom novom vydaní prispeli k získaniu a upevneniu vedomostí potrebných pre život v informačnej spoločnosti.

V úvode publikácie vyslovujem moje vrelé a úprimné poďakovanie recenzentom prof. Ing. Milanovi Turčánimu, CSc. a prof. PhhaedDDr. Martinovi Bílkovi, PhD. za ich odporúčania, pripomienky, návrhy a čas venovaný rukopisu, ktorými prispeli ku kvalite týchto učebných textov.

Sú to učebné texty nebo text?

Jana Burgerová, Prešov, 2006

Človek je na zemi preto, aby všetkými smermi prekopával chodby,

aj keď dobre vie, že nikdy nedôjde do konca.

Henri Troyat

1 Informačné a komunikačné technológie (IKT)

1.1 Definície IKT

Pojem informačné technológie je dnes značne frekventovaným pojmom. Molnár (1992) a Stoffová (1998) informačnými technológiami označujú techniku (výpočtovú, telekomunikačnú, prenosovú a organizačnú), ktorá slúži na spracovanie informácií a tiež jej programové vybavenie a organizačné usporiadanie.

Podľa Smiteka (1998) sú informačné technológie metódami, postupmi a spôsobmi zberu, uchovania, spracovania, overovania, vyhodnocovania, selekcie, distribúcie a včasného doručenia potrebných informácií vo vyžadovanej forme a kvalite. V širšom slova zmysle by sme pod tento názov mohli zahrnúť aj technické a programové prostriedky, ktoré zabezpečujú, príp. podporujú realizáciu vyššie uvedených činností.

Kolenička (1998) informačnými technológiami nazýva systém metód, programov, postupov, aktivít, ktorými sa realizuje maximálne využitie blízkych i vzdialených zdrojov, a to prostredníctvom komunikácie v počítačových sieťach s cieľom nájsť optimálne riešenie stanovených problémov, alebo dosiahnuť svoje zámery, či uspokojiť svoje potreby. Informačné technológie prispievajú k odstráneniu rutinnej práce, ktorá môže byť systematizovaná, naprogramovaná a automatizovaná. Dominuje samostatné myslenie, iniciatíva, schopnosť prispôsobiť sa. Informačné technológie poskytujú významné možnosti v činnostiach blízkych výrobe a vo vzdelávaní i v odbornej príprave, čím navzájom zbližujú vzdelávací a výrobný systém.

Súčasne s informačnými technológiami sa vyvíjali informačné systémy budované na báze počítačových sietí, prenosová a komunikačná technika, tzv. informačné a komunikačné technológie (IKT). Ako jeden z prvých, ktorý pojem informačné technológie použil, bol Alvin Toffler (1980) vo svojej knihe The Third Wave. Týmto pojmom sa snažil popísať neďalekú budúcnosť, tzv. tretiu vlnu – tretie štádium vývoja ľudskej spoločnosti, ktoré prichádza po preindustriálnom (agrárnom) a industriálnom, nazývané postindustriálne. Podľa mnohých výskumov sú zmeny, ktoré v súčasnej dobe prinášajú do života spoločnosti informačné a komunikačné technológie tak významné, že spôsobujú "revolúciu" vo všetkých oblastiach ľudskej spoločnosti. Vývoj smeruje k relatívnemu zmenšovaniu sveta, k tomu, že každý bude môcť komunikovať s každým, k tomu, že zdanlivo nevýznamná udalosť na jednej strane zemegule môže vďaka jednoduchej dostupnosti ovplyvniť dianie niekde inde. „Dá sa preto povedať, že informačné technológie sú schopné pri vhodnom využití určitým spôsobom prispieť k rozvoju globálneho pohľadu na svet a pomôcť tak ľuďom chovať sa podľa trvalo udržateľného života na Zemi.“ (Brdička, 1997). Ani oblasť vzdelávania sa danému problému nevyhne, ba naopak. Dostupnosť informácií, možnosť komunikácie a vysoká miera automatizácie spôsobí veľké zmeny v požiadavkách na kvalifikáciu ľudí vo všetkých odboroch. Aj naďalej bude klesať počet zamestnancov vo výrobnom sektore a bude sa presúvať do sféry služieb, kam môžeme do určitej miery zaradiť aj vzdelávanie. Na tieto skutočnosti musí pohotovo reagovať aj škola. Študenti a učitelia sú už teraz často vystavení kontaktu, kde ich komunikácia s partnermi je realizovaná prostredníctvom uvedených technológií. Tieto skutočnosti vedú niektorých radikálnych reformátorov vzdelávacieho systému až k predstavám, že by sme sa bez školy v klasickom zmysle slova mohli obíjsť. „Každý by sa učil len to, čo je potrebné (on demand – na požiadanie), a až vtedy, keď je to práve potrebné (just in time).“ (Pelerman, 1997).

S týmito predstavami by bolo možné súhlasiť, ale len za predpokladu, že vzdelávanie budeme považovať len za prípravu na výkon povolania. Škola má však aj iné poslanie – zaoberá sa komplexnou výchovou človeka. Preto aj vyššie spomínaná odosobnená dištančná forma môže byť len doplnkovou, hlavne na vysokých školách, resp. vo vzdelávaní dospelých. Nesporné ale je, že význam, charakter a spôsob vzdelávania sa v dnešnej spoločnosti zásadne mení. Kompetencie, ktoré sú potrebné pre život v informačnej spoločnosti nazývame informačnou gramotnosťou a spôsob, ako sa k nej dopracovať sa označuje ako informačná výchova. Vzhľadom na tieto skutočnosti je nevyhnutné meniť metodiku výučby na našich školách. Ide o integráciu technológií do súčasných výučbových metód a hlavne o ich zmenu v súlade s požiadavkami súčasného vývoja spoločnosti. Prínos informačných a komunikačných technológií môžeme zhrnúť do nasledujúcich charakteristík:

·interaktivita - vlastnosť, ktorá umožňuje obojstrannú komunikáciu, dovoľuje užívateľpoužívateľovi zasahovať do procesov alebo reagovať na získavané informácie,

·multimedialita predstavuje integráciu textov, obrázkov, zvuku, animácií, videa do funkčného celku, ktorý slúži na sprostredkovanie informácií, pomocou nej dochádza k zvýšenému záujmu študentov, k motivácii, k zrozumiteľnejšej prezentácii informácií,

·hypertextovosť, resp hypermedialita predstavuje podobnú prezentáciu informácii ako je dynamický a asociatívny charakter myslenia a pamäte človeka,

·globalita znamená prácu s informáciami s celosieťovou pôsobnosťou, zotretie hraníc medzi štátmi, kontinentmi, možnosť výberu, porovnávania, konkurencie a tým zvýšenie kvality.

·virtualita, ktorá dovoľuje navštevovať vzdialené svety, či už za účelom riešenia vážnych problémov, alebo zábavy, komunikovať a dávať individualite človeka nový rozmer,

·mobilita, distribuovanosť, ktorá umožňuje nový dištančný spôsob vzdelávania bez závislosti na mieste - distance learning, telelearning, teleteaching, on-line learning, on-line education atď.

1.2 Z histórie počítačov

Dnes sú počítače súčasťou nášho bežného života, takže niekedy vzniká pocit (hlavne u mladých ľudí), že sú tu "odjakživa". Ich história (máme na mysli počítače PC) je naopak veľmi krátka. Pre úplnosť nasledujúce riadky venujeme celému vývoju počítačov a ich predchodcom.

Už v starovekom Egypte, ale aj v Číne sa používali guličkové počítadlá, na ktorých sa vykonávali zložitejšie výpočty. V starom Ríme to bol známy abakus (doštička s okrúhlymi kamienkami). Mechanickú kalkulačku zhotovil známy matematik a filozof Pascal v 17. storočí, neskôr ju zdokonalil Leibniz, ktorý pochopil výhody dvojkovej číslicovej sústavy pri strojovom spracovaní výpočtov a rozšíril Pascalov stroj o násobenie.

Veľký význam mal aj vynález dierneho štítku Francúzom Falconom. Štítok bol najprv vyrobený z drevenej doštičky s vyvŕtanými otvormi a používal sa k riadeniu tkáčskeho stroja. Konštrukcii dnešných počítačov sa asi najviac priblížil profesor Cambridgeskej univerzity Charles Babbage. Ten zostrojil stroj, ktorý využíval spojenie technológie dierneho štítku a dekadického kolieska. Stroj mal obsahovať aritmeticko - logickú jednotku, pamäť, riadiacu jednotku a výstupné zariadenie. Narazil na vtedajšie technické možnosti mechaniky a stroj nikdy nedokončil, avšak určil smer vývoja v tejto oblasti. Pokračovateľom sa stal H. Hollerith, ktorého stroje boli prvýkrát použité pri sčítaní obyvateľstva v USA v roku 1890. Činnosť, ktorá sa predtým vykonávala niekoľko rokov, trvala len jeden mesiac. Diernoštítkové stroje sa rozšírili do bánk, poisťovní a v roku 1924 sa stali hlavnou výrobnou náplňou novovzniknutej firmy IBM (Internacional Busines Machines).

Ďalší vývoj výpočtovej techniky by bolo možné rozdeliť do tzv. generácií počítačov (Prvá multimediálna počítačová encyklopédia):

·nultá generácia - základný stavebný prvok počítačov je relé - elektromechanické počítače. V roku 1944 bol vyrobený v IBM počítač MARK I (pozn. vážil 5 ton!), ktorý bol použitý pre výpočet zloženia nálože atómovej bomby,

·prvá generácia - klopný obvod, elektrónky - elektronické počítače,

·druhá generácia - tranzistory,

·tretia generácia - integrované obvody - spojenie jednoduchších súčiastok do jednej - integrovaného obvodu (firma Intel vyrobila v roku 1969 prvý IO pamäte RAM),

·štvrtá generácia - rozvoj viacprocesorových systémov a globálnych sietí,

·budúce smery vývoja - použitie proteinových pamätí a výpočtového výkonu kyseliny DNA.

V roku 1969 firma Intel "vtesnala" do jedného integrovaného obvodu celý procesor počítača a ten dostal označenie mikroprocesor. Ich vývoj prebiehal od 4-bitových mikroprocesorov až po 128-bitové mikroprocesory. Okrem firmy Intel známymi výrobcami sú firmy Cyrix, Motorola alebo AMD, ktoré ponúkajú procesory často za prijateľnejšie ceny.

Rok 1981 znamenal prelom vo vývoji počítačov - IBM začala s predajom 16-bitového osobného počítača pod označením IBM PC s operačným systémom MS-DOS. Pre "osobné počítače" začala nová firma Microsoft Corporation (zakladatelia Bill Gates a Paul Allen) dodávať programovacie jazyky, operačné systémy a ďalšie programy a postupne sa stala svetovým gigantom v oblasti softvéru. Súčasne mnoho firiem začalo vyrábať počítače zlúčiteľné tzv. kompatibilné s IBM, čo znamenalo zníženie cien a následný prudký rozvoj v nasadzovaní počítačov.

Stručná charakteristika vývoja PC:

·PC XT (eXtend Technology) - rok 1983,

·PC AT (Advanced Technology) - rok 1984,

·PC s mikroprocesorom Intel 80 386 SX, 80 386 DX - 32-bitové,

·procesor s technológiou MMX (podpora hlavne pre multimediálne aplikácie),

·PC s mikroprocesorom Intel 80 486 (rok 1989),

·PC Pentium s 64-bitovým mikroprocesorom (rok 1992),

·PC PentiumPro.

Okrem bežných osobných počítačov existujú aj ďaleko výkonnejšie grafické pracovné stanice. Na zložitých vedeckých výpočtoch pracujú tzv. superpočítače, ktoré obsahujú niekoľko stoviek procesorov a dosahujú rýchlosť niekoľko sto miliárd operácií za sekundu. Predstaviteľmi v tejto oblasti boli počítače Gray – 3, dnes významnou firmou v tejto oblasti je firma Silicon Graphics, produkujúca špičkové grafické stanice a servery pre správu sietí. Dnešné superpočítače sa približujú k budúcej piatej generácii počítačov, ktorá sa pravdepodobne bude vyznačovať snahou o zvládnutie umelej inteligencie. Predpoklad je, že informácie nebudú spracované postupne ako teraz, ale paralelne pomocou stoviek, tisícov a snáď aj miliónov procesorov v analógii s biologickými neurónovými sieťami. S klasickými počítačmi budú mať veľmi málo spoločné. Pre prácu s veľkými objemami údajov slúžia veľké sálové počítače, tzv. mainframe.

1.3 Počítačové systémy

Pojmom počítačové systémy rozumieme komplex technických a programových prostriedkov bežne označovaných skráteným názvom - počítač. V ďalšom sa obmedzíme len na osobné počítače (PC - Personal Computer), s ktorými sa stretáva bežný užívateľpoužívateľ.

Technické prostriedky počítača - hardvér - označujú materiálnu stránku PC. Pojmom softvér označujeme programové vybavenie počítača, t. j. programy, ktoré predstavujú "duševnú" stránku PC.

PC tvoria jeho základné časti:

·centrálna (základná) jednotka,

·operačná pamäť,

·vstupno - výstupné zariadenia (obr. 1.1).

Obr. 1.1 Zostava počítača podľa Johna von Neumanna

Základná jednotka tvorí srdce počítača. Realizuje všetky aritmetické a logické operácie, riadi a kontroluje činnosť počítača, prídavné zariadenia nevynímajúc. Na výkon aritmetických a logických operácií je základná jednotka vybavená aritmetickou a logickou jednotkou, riadenie všetkých operácií zaobstaráva riadiaca jednotka - radič. Aritmetická a logická jednotka spolu s radičom tvoria procesor. Ďalšou dôležitou súčasťou základnej jednotky je vnútorná pamäť. Jadrom vnútornej pamäte je operačná pamäť. V nej je uložený (vždy dočasne) program, podľa ktorého počítač práve pracuje a údaje, ktoré práve spracováva. Na trvalé uchovanie programov a údajov, ktoré užívateľpoužívateľ pri svojej práci na počítači potrebuje, sa používajú vonkajšie pamäte. Tieto sa zaraďujú medzi prídavné zariadenia. Vstupno - výstupné (prídavné) zariadenia (klávesnica, myš, monitor, tlačiareň, skener ai.) slúžia na komunikáciu užívateľpoužívateľa a počítača. Všetky časti počítača sú navzájom prepojené tzv. zbernicami. Základom osobných počítačov je mikroprocesor.

1.3.1 Jednotka informácie, zobrazovanie údajov v počítači

Údaje v počítači sú zobrazované v dvojkovej číselnej sústave. Jednotkou informácie je bit (binary digitasic information unit)). Jeden bit vyjadruje, či nastal jeden z dvoch stavov - 1 alebo 0. Napr. ak je pamäťové miesto zmagnetizované, vyjadruje 1, ak nie je zmagnetizované, vyjadruje 0. UžívateľPoužívateľ počítača sa pri práci častejšie stretáva s pojmom jeden Bbyte. 1 Bbyte je osem bitov. Pre zaujímavosť si uveďme ako by v dvojkovej sústave bolo vyjadrené číslo 45.
45 = 101101 – Budú to adresáti chápať? Nebolo by dobré doplniť ako sa k tomu došlo?

UžívateľPoužívateľ dvojkovú sústavu pri práci s počítačom takmer nevníma. Zatiaľ, čo užívateľpoužívateľ vkladá údaje vo forme, ktorá mu vyhovuje, teda v desiatkovej sústave, počítač realizuje výpočty v dvojkovej sústave a výsledky podá užívateľpoužívateľovi opäť v desiatkovej sústave. Rozlišujeme dva typy znakov, s ktorými počítač pracuje: číselné (číslice, znamienka +, -, desatinná čiarka) a abecedno-číselné (písmená, špeciálne znaky ako @, $, % a pod).

Jednotka Bbyte slúži aj na kapacitné vyjadrenie pamäte. Je pomerne malá, preto sa v praxi používajú väčšie jednotky:

1 kb (kilobyte) = 2¹⁰ byte = 1024 B (bytov) – cca 1000 znakov

1 MB (megabyte) = 2¹⁰ KB = 1024 kB = 1 048 576 B – cca 1 000 000 znakov

1 GB (gigabyte) = 2¹⁰ MB = 1024 MB = 1 048 576 kB = 1 073 741 824 B – cca 1 000 000 000 znakov

1 kb (kilobyte) = 1024 B (bytov) Pekné by bolo vysvetliť prečo to nieje 1000 J!

1 MB (megabyte) = 1024 kB = 1 048 576 B

1 GB (gigabyte) = 1024 MB = 1 048 576 kB = 1 073 741 824 B

1.3.2 Technické vybavenie počítača

Osobné počítače sú konštruované tak, že základné technické prvky počítača sú umiestnené na základnej (materskej, tzv. matičnej) doske - motherboard. Ostatné prvky sú umiestnené na prídavných doskách a tieto sú k základnej doske pripojené cez konektory. Na základnej doske je umiestený mikroprocesor, operačná pamäť RAM, pamäť ROM, sériové a paralelné rozhrania pre pripojenie prídavných zariadení, hodiny reálneho času, CMOS pamäť, systémová zbernica, prípadne zvuková a grafická karta, resp. sieťová karta alebo fax/modem.

Mikroprocesor plní funkcie:

·riadi prácu počítača (riadiaca jednotka),

·uskutočňuje výpočty a logické operácie (aritmeticko - logická jednotka).

Riadiaca jednotka - riadi a kontroluje prácu počítača podľa programu, ktorý je uložený v pamäti. Koordinuje prácu všetkých prídavných zariadení, obvodov operačnej pamäte a jednotiek vonkajších pamätí (disky, diskety a pod.).

Aritmetická a logická jednotka - realizuje sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, logický súčet (OR), logický súčin (AND), porovnanie obsahov jednotlivých bitov.

Základným typom mikroprocesora, ktorý je použitý v počítačoch typu IBM je mikroprocesor Intel (ale aj Cyrix, NexGen, AMD, Motorola a iné).

Podľa výkonu a architektúry rozlišujeme mikroprocesory:

8 bitový - Intel 8086, Intel 8088,

16 bitový - Intel 8086, Intel 8088, Intel 80286,

32 bitové - Intel 80386, Intel 80486,

64 bitové - Pentium (je vytvorený na báze Intel 80386 a má 64 bitové rozhranie pre údajovú zbernicu).

Rýchlosť s akou mikroprocesor pracuje sa nazýva taktovacia frekvencia procesora. Napr. procesor s taktom 333 MHz spracuje 333 miliónov pracovných krokov za sekundu. Súčasné mikroprocesory pracujú bežne s frekvenciou jednotiek gigahertz (napr.: 2,4 GHz).

Pamäť

Operačná pamäť je označovaná ako pamäť RAM (Random Access Memory) – pamäť s náhodným prístupom -. Je to zariadenie, ktoré slúži na dočasné uloženie údajov alebo aplikácií, s ktorými počítač pracuje. Údaje, ktoré sa nachádzajú v dokumentoch, tabuľkách, databázach alebo v súboroch iného typu, musia byť na určitý okamžik uložené do pamäte RAM. Až potom môže programové vybavenie použiť procesor na spracovanie údajov. Po zapnutí počítača je pamäť RAM prázdna, až postupne sa zapĺňa údajmi vo forme 0 a 1, ktoré sa prečítajú z disku alebo sa vytvoria. Po vypnutí počítača všetko, čo bolo v pamäti RAM, zmizne. Do pamäte RAM môžeme údaje nielen zapisovať, ale sú prístupné aj na čítanie. Kapacita sa udáva v kb, MB, Gb.

Pamäť typu ROM (Read Only Memory) – „pamäť iba pre čítanie“ sa nazýva aj permanentnou. Obsah je do nej vypálený a údaje sa z nej dajú len čítať. Je to pamäť energeticky nezávislá, jej obsah zostáva zachovaný aj po vypnutí počítača. V pamäti ROM bývajú uložené:

·testovacie programy - testujú po zapnutí počítača stav všetkých jeho častí

·zavádzací program - tento z disku zavedie do pamäte RAM jadro operačného systému, program pre riadenie vstupu a výstupu -– BIOS (Basic Input/Output System or Basic Integrated Operating System). Vysvetliť, čo je to za skratku, ako v ostatných príkladoch!

Pamäť Setup Memory CMOS (Complementary Metal Oxide Semiconductor) sa používa ako vnútorné hodiny a kalendár. Okrem toho sú v nej uložené informácie o samotnom počítači - koľko a akých je na počítači diskov, disketových jednotiek a ďalšie nastavenia.

Operačná pamäť RAM je veľmi rýchla, jej nevýhodou je energetická závislosť, jej obsah sa stratí v momente, keď nemá elektrické napájanie. Existujú pamäte, ktoré umožňujú výsledky práce na počítači natrvalo nielen uchovať, alebo sa k ním kedykoľvek podľa potreby vrátiť. Sú to pamäte, ktorých obsah zostane nedotknutý aj po vypnutí elektrického prúdu. Tieto prostriedky sa nazývajú nosiče údajov.

Možno ich rozdeliť podľa niekoľkých kritérií. Z hľadiska metódy prístupu k údajom, ktoré sú na nich uložené sa delia na:

·zariadenia so sekvenčným prístupom - údaje sa zapisujú a čítajú postupne za sebou,

·zariadenia s náhodným prístupom - možnosť priameho prístupu k požadovaným údajom.

Podľa princípu záznamu:

·magnetické nosiče údajov - sem možno zaradiť magnetické disky, diskety, magnetické páskové pamäte,

·magneticko - optické - WORM nosiče,

·optické nosiče - CD, DVD

·nosiče s neprchavými pamäťovými čipmiy - nestrácajú obsah pri vypnutí počítača, napr. typu EPROM a EEPROM (Electric Erasable Programmable Read-Only Memory). Ide o vymazateľné, programovateľné pamäte, z ktorých počítač len číta údaje.

Magnetické nosiče údajov

Magnetické disky sú najčastejšie používanými nosičmi údajov v súčasných počítačoch. Umožňujú ukladanie a čítanie údajov. Ich kapacita sa pohybuje od niekoľko sto kilobytov (kB) až po niekoľko stoviek gigabytov (GB). Predtým, než môžeme na disk zapísať určité údaje, je potrebné disk naformátovať. Formátovaním sa vytvorí na disku mapa, ktorá umožňuje mechanike disku ukladať a vyhľadávať údaje určitým spôsobom. Formátovaním sa disk rozdelí na sektory (kruhové výseče) a stopy (sústredné kružnice). Spojením dvoch alebo viacerých sektorov na jednej stope vzniká skupina alebo blok (cluster). Blok je najmenšou jednotkou, ktorú používa OS (Operačný Systém) pre ukladanie údajov. Počet sektorov a stôp na disku určuje jeho kapacitu. Po vytvorení sektorov a stôp vytvára disková mechanika na začiatku tabuľku, ktorá sa nazýva FAT tabuľka (File Allocation Table) umiestnenia súborov. Do tejto tabuľky odkladá OS informácie o štruktúre adresárpriečinkova disku, o tom, ktoré skupiny sektorov disku sú použité pre uloženie súborov. Po naformátovaní disku je tento pripravený na zápis alebo čítanie údajov.

Magnetické nosiče:

pevné disky (HD - hard disky) - sú nosiče, ktorých kapacita v súčasnosti je od 40 GB vyššia. Pevný disk je uložený v pevnom puzdre, ktoré chráni vnútorné časti pred prachovými časticami. Klasické pevné disky sú neprenosné, zabudované v centrálnej jednotke, čoraz častejšie sa stretávame s prenosnými diskami (mobile rack a USB disk).

diskety (FD - floppy disky) - sú nosiče na uchovanie údajov v počítačovej forme. Samotná disketa je tenký kotúč vyrobený z plastickej fólie, na ktorú je nanesená tenká aktívna magnetická vrstva. Kotúč je uzatvorený do papierového alebo plastového obalu. V praxi používajú 3,5"(palcové) diskety s kapacitou 1,44MB.

ZIP alebo A disky (drive) - sú nosiče, ktorých kapacita v súčasnosti je okolo 100  100 MB. Sú to "špeciálne" diskety v pevnom puzdre. Môžeme s nimi pracovať len na počítači, ktorý má danú mechaniku. Vedia čítať aj "klasickú" disketu, ale nevedia na ňu zapisovať.

Magnetopáskové nosiče údajov - sem zaraďujeme údajové pásky, streamery. Tieto nosiče sa používajú v praxi na zálohovanie a archivovanie údajov.

Nosiče údajov, s použitím laserového paprsku

Do tejto skupiny je možné zaradiť optické nosiče:

optické nosiče (CD - Compact Disc) - CD ROM a CD RW (ReWritable) nosiče môžu obsahovať 650 až 700 MB ľubovoľných údajov na 12 cm priemeru. Sú určené pre ukladanie veľkého objemu údajov, v prípade CD ROM sa dajú údaje zapísať a nie je ich možné vymazávať, iba "prihrávať" (dopĺňať) na rozdiel od CD RW nosičov, ktoré môžeme viacnásobne vymazávať a znova nahrávať.

optické nosiče (DVD - Digital Video/Versatile Disc) - DVD ROM a DVD RW môžu obsahovať 4 až 8 krát viac údajov ako CD. Pôvodne boli vyvinuté pre uschovanie digitálneho zvuku a video záznamu pre filmový priemysel, ale používajú sa aj na archiváciu údajov a programov.

Nosiče s pamäťovými čípmi

Tieto typy pamäťových nosičov sa uplatňujú predovšetkým v leteckej doprave, verejnej doprave, v evidencií osôb a pod. Stretávame sa s nimi pri používaní bezhotovostných kariet a majú formu plastických kariet. Karty sú vybavované elektricky programovateľnou pamäťou EEPROM a pevnou pamäťou ROM. Na karty možno zakódovať napríklad údaje o užívateľpoužívateľovi, dátum odletu a iné potrebné údaje.

USB kľúč – prenosné pamäťové externé zariadenie, používajúce okamžitú pamäť. Po pripojení nepotrebuje reštartovať počítač a nepotrebuje ani vonkajšie napájanie. Pripája sa cez USB rozhranie a má kapacitu 12864 až 512 MB, najnovšie modely už aj 1jednotky GB.

1.3.2.1 Vstupné a výstupné zariadenia počítača

Komunikáciu počítača s užívateľpoužívateľom, resp. naopak, zabezpečujú vstupné a výstupné zariadenia počítača.

·vstupné zariadenia - zabezpečujú vstup údajov pre spracovanie do počítača,

·výstupné zariadenia - zabezpečujú výstup údajov z počítača vo forme zrozumiteľnej pre užívateľpoužívateľa.

Vstupné aj výstupné zariadenia delíme na zariadenia pre priamy vstup - do tejto skupiny patria napríklad klávesnica, myš, svetelné pero, skener a zariadenia pre priamy výstup - tlačiareň, monitor, súradnicový zapisovač (plotter). Okrem zariadení pre priamy vstup/výstup existujú zariadenia pre nepriamy vstup/výstup - mechaniky nosičov údajov.

Klávesnica

Je neodmysliteľnou súčasťou počítača, štandardom je klávesnica IBM PC, na ktorej sú klávesy rozložené nasledovne:

alfanumerické klávesy - obsahujú znaky abecedy, číselné znaky (0 až 9), špeciálne znaky (!"#$%&'),

špeciálne klávesy - Spacebar (medzerník), klávesy posunu kurzora (napr. šípky), BackSpace, CapsLock (veľké písmená), Ctrl, Alt, Shift, funkčné klávesy, resp. kľúče - F1 až F12 a klávesy Enter.

V súčasnosti sa používajúKlasické klávesnice s majú 1014 alebo 1025 klávesmi, resp. multimediálne.ov. Ergonomické aspekty vedú vývoj k takému tvaru klávesnice, ktorý by najviac vyhovoval požiadavkám užívateľpoužívateľa.

Myš

S nástupom programov, ktoré pracujú na princípe grafického rozhrania (programy pracujúce v prostredí Windows, OS/2), sa štandardným zariadením stala myš. Myš je vlastne "ukazovadlo" (kurzor), kde sa na obrazovke nachádzame, používa sa v programoch riadených pomocou menu. Príkazy uvedené na obrazovke sa najskôr navolia pomocou myši - kurzora a potom sa stlačením príslušného tlačidla na myši vykonajú. Myš klasického tvaru má zvyčajne dve alebo tri tlačidlá. Ľavé tlačidlo znamená výber (napr.: umiestnenie kurzora, alebo výber položky z menu) a pravé tlačidlo zobrazuje lokálne menu. Funkcie jednotlivých tlačidiel, rýchlosť posunu kurzora možno pomocou programového vybavenia, ktoré je dodávané spolu s myšou naprogramovať. Trojtlačidlové myši sú typu Genius, existuje celý rad modelov od najjednoduchšieho EasyMouse až po model HiMouse Optical s optickým snímaním, ako aj "bezdrôtové", s infračervenou alebo rádiovou komunikáciou. Súčasné modely majú ešte jedno "tlačidlo" (kolísku alebo koliesko), ktoré slúžia hlavne na posun v okne vo Windows, resp. je mu možné priradiť aj iné funkcie. Dvojtlačidlové myši sú typu IBM/PC.

Svetelné pero

Svetelné pero je vstupné zariadenie, ktoré sa používa v spojení s obrazovkou. Pohybom hrotu pera na obrazovke môžeme kresliť body, čiary, označovať prvky obrazu, prípadne vyberať v menu. Svetelné pero umožňuje zadávať súradnice daného bodu do počítača. Operačné systémy pre počítače s perom rozpoznávajú určité ťahy pera, ktoré znamenajú isté akcie, ako je napr. nakreslenie kružnice, zrušenie slova. Svetelné perá sa používajú prevažne pri návrhoch pomocou počítača.

Skener

Je vstupné zariadenie, ktoré spracuje grafickú predlohu (obrázky, fotografie, texty apod.) do elektronickej podoby, s ktorou dokáže pracovať počítač.

Monitor

Je výstupné zariadenie, ktoré zviditeľňuje stav počítača alebo výstup z neho. Zobrazenie sa deje elektronicky. Informácie zmiznú pri zobrazení ďalších informácií alebo pri vypnutí zariadenia. Obrazovka sa väčšinou používa v spojení s klávesnicou. Blikajúci bodznak na obrazovke - kurzor - označuje pozíciu zápisu, resp. miesto, na ktorom môže dôjsť k zmenám, alebo kde sa očakávajú reakcie užívateľpoužívateľa.

Základným parametrom monitorov je rozmer - dĺžka uhlopriečky. Udáva sa v palcoch. Pre osobné počítače sa používajú monitory s uhlopriečkou 15", 17“ až 19". S nástupom graficky orientovaných programov sú vhodné monitory s uhlopriečkou od 17“, 21“ až 24-palcové pre DTP a CAD programy.

Monitor je k počítaču pripojený prostredníctvom grafickej karty. Grafická karta (videokarta, grafický adaptér) preberá údaje z procesora počítača a transformuje ich na videosignál, ktorý je vysielaný do monitora. V priebehu vývoja PC bolo postupne vyvinutých a neskôr opustených niekoľko štandardných grafických kariet (MCA, CGA, EGA). Dnešným štandardom sú grafické karty VGA (Video Graphics Array) a Super VGA (SVGA). Prvým parametrom grafickej karty je rozlišovacia schopnosť - maximálny počet zobraziteľných bodov, napr.: 800x600, 1024x768, 1280x1024 pixels (hustota bodov), ako aj farebná hĺbkašírka, t. j. v akej farebnej palete môžu byť tieto body zobrazené, napr. 16 alebo 256 farieb, resp. High Color - 16bit alebo True Color - 32bit. Ďalším parametrom grafickej karty je jej rýchlosť. Táto je ovplyvnená čipom a pamäťou na karte, ako aj zbernicou, ku ktorej je karta pripojená (ISA, EISA, PCI).

Monitor je vhodné vyberať podľa parametrov zvolenej karty. Je potrebné zvážiť vzťah medzi rozlišovacou schopnosťou karty a veľkosťou monitora. Čím je menší monitor, tým je jemnejšíkrajší obraz. Pre 17" monitor je ideálna rozlišovacia schopnosť 1024x768 pixels. Klasické obrazovky postupne nahrádzajú LCD monitory.

Tlačiarne

Tlačiareň je výstupné zariadenie počítača, ktoré slúži k vytlačeniu údajov a programových aplikácií. Podľa technológie tlače rozdeľujeme tlačiarne na mechanické - u týchto sa farbivo pre tlač znakov prenáša na papier tlakom ako na písacom stroji a tlačiarne nie mechanické (bezúderové), ktoré zobrazujú znaky atramentom, tepelným spracovaním, laserovým lúčom.

Mechanické tlačiarne sa delia na:

·znakové - o znakovej tlačiarni hovoríme vtedy, keď pre každý vytlačený znak je pridelený nosič znaku. Znakové tlačiarne majú pevnú množinu znakov, ktorá je určená nosičom znakov. Tieto tlačiarne prenášajú znaky na papier postupne za sebou ako písací stroj (sériové), alebo v jednom kroku vytlačia celý riadok (riadkové).

·maticové (ihličkové) - pri týchto tlačiarňach sa každý znak skladá z jednotlivých bodov matice veľkosti 5x7 alebo 7x9. Na tlačovej hlave býva umiestnených 9, 18, alebo 24 ihiel usporiadaných v matici.

Znakové tlačiarne poskytujú kvalitnejšiu tlač ako písací stroj. Sú však veľmi hlučné, pomalé a pre osobné počítače sa skoro nepoužívajú. Maticové tlačiarne sú prevádzkovo nenáročné, kvalita tlače nie je veľmi vysoká, nadobúdacia cena stredne vysoká. Na rozdiel od všetkých nemechanických tlačiarní je ihličková tlačiareň schopná tlačiť aj kópie! A nemá špeciálne požiadavky na kvalitu papiera. Výstup okrem špeciálnych prípadov je čierny na bielom podklade.

Nie mechanické tlačiarne sa delia na:

laserové tlačiarne - na papier sa elektrograficky nanášajú znaky vytvorené laserovým lúčom. Ich spôsob práce je porovnateľný so spôsobom práce kopírovacieho stroja. Na výstup sú schopné dať ľubovoľné znaky a grafické obrazce. Majú vynikajúcu kvalitu a rýchlosť tlače (86 až 16 20 strán za minútu). Nadobúdacia cena a prevádzkové náklady (náhradná náplň - toner) sú ale dosť vysoké. U farebných tlačiarní ešte vyššie.

tryskové tlačiarne (atramentové) - pracujú na podobnom princípe ako ihličkové tlačiarne, ihličky sú u nich nahradené tryskami. Tieto sú usporiadané do matice 32x48 a cez ne sa vstrekuje na papier atrament. Tryskové tlačiarne dosahujú vysokú kvalitu tlače. Sú stredne rýchle (3 až 8 strán za minútu) a pomerne nehlučné. Nadobúdacia cena je nízka, prevádzkové náklady porovnateľné s laserovou tlačiarňou. V súčasnosti sú všetky modely schopné tlačiť aj farebne. Kvalita výstupu je ovplyvňovaná použitým typom atramentu, ako aj papiera, na ktorý sa tlačí. Technológia, na ktorej sú tieto tlačiarne vytvorené sa nazýva InkJet. Jediné dve technologicko konštrukčné riešenia majú patentované firmy: Hewlett-Packard (InkJet) a Canon (pod názvom BubleJet).

tepelné tlačiarne - pracujú so špeciálnym papierom, ktorý je citlivý na teplo. Riadením tepla, pri ktorom papier zmení farbu, možno zobrazovať znaky.

Súradnicové zapisovače

Súradnicový zapisovač (plotter) sa používa pri výstupe grafických údajov, výkresov, máp, ale aj pri zobrazení priebehu matematických alebo štatistických funkcií. Zvláštny význam majú súradnicové zapisovače pre aplikácie počítačovej grafiky, napr. pre reklamné účely.

Zariadenia na prácu so zvukom

Počítač PC má samostatný zvukový výstup tzv. speaker, ktorý sa zväčša používa iba na rôznu systémovú signalizáciu (zvuk je málo kvalitný).

Na prácu so zvukom sa používajú zvukové karty, ktoré majú podstatne vyššiu kvalitu zvuku. Dokážu reprodukovať hudbu, hovorené alebo spievané slovo. Zvuková karta sa zasúva do základnej jednotky a môže zvuk reprodukovať cez samostatne pripojené reproduktory (v súčasnosti má väčšina počítačov zvukovú kartu integrovanú na matičnej doske).

Mikrofón sa používa na záznam zvuku.

Midi zariadenia - slúžia na komunikáciu s hudobnými nástrojmi.

Pákový ovládač - joystick, má význam na ovládanie pri hrách a špeciálnych programoch.

Predmet a názov programu	opis programu	ročník	web - zdroj
Matematika
Jedným ťahom	kreslenie jedným ťahom	1.-4.	www.ide.sk
Matematické krížovky	riešiť krížovky	3.,4.	www.ide.sk
Telesá	makety sietí na vytvorenie modelov telies	3.,4.	www.ide.sk
Pozeraj a počítaj	geometrický hlavolam	3.,4.	www.ide.sk
Tangram	Tangramy	3.,4.	www.ide.sk
Ypsilon	matematická hra	3.,4.	www.ide.sk
Zápalkové hlavolamy	Hlavolamy	3.,4.	www.ide.sk
Geometrické tvary	príprava na hodinu s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Určovanie počtu	test s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Animované číselká	animácie s básničkami	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Číselné rady	test s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Sčítanie do 5	test s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Sčítanie do 20	test s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Násobenie s 0,1,2,3,4	test s podporou IKT	2.	www.orieskydetom.szm.sk
Násobenie a delenie do 100	test s podporou IKT	3.	www.orieskydetom.szm.sk
Rímske číslice	test s podporou IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Premeny jednotiek	test s podporou IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Násobenie a delenie násobkami 10	test s podporou IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Geodoska	zavedenie geom. útvarov a obvodu a obsahu	2.,3.	www.matika.sk
Kruhová geodoska	Násobenie	2.,3.	www.matika.sk
Symetria	propedeutika zhodných zobrazení	3.,4.	www.matika.sk
Polpriamka	propedeutika polpriamky	3.,4.	www.matika.sk
Meranie obsahu	Propedeutika	3.,4.	www.matika.sk
Graf	Propedeutika	3.,4.	www.matika.sk
Mínus	Propedeutika	3.,4.	www.matika.sk
Delenie	Propedeutika	3.,4.	www.matika.sk
Matematické omaľovánky	sčítanie a odčítanie	1.,2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Násobenie	násobenie do 100	3.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Sisyfus	precvičovanie zaokrúhľovania	4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Veveričky	precvičovanie siete kocky	4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Lego	priestorové videnie	1.-4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Geometrické tvary	určovanie a vyfarbovanie geom. Tvarov	1.	www.klubi-tn.soueaspn.sk
Počítajme s pastelkou	sčítanie a odčítanie do 10	1.	www.klubi-tn.soueaspn.sk
Indiáni	pracovné listy	1.	www.infovek.sk
Slovné úlohy	návrh na hodinu s podporou IKT	3.	www.infovek.sk
Malé hlavolamy	hlavolamy pre prvákov	1.	www.infovek.sk
Puzzle	skladaním precvičovanie rôznych operácií	1.-3.	www.infovek.sk
Maľovaná aritmetika	pracovný list	3.	www.infovek.sk
Čísla do 10000, zápis čísel	pracovný list	4.	www.infovek.sk
Čísla 1 a 2	motivačná rozprávka	1.	www.infovek.sk
Numerácia do 1000	program na precvičenie zápisu čísel	3.	www.lackovaj.unas.cz
Plán s básničkami	tem. plán, básničky k číslam 1-10	1.	www.lackovaj.unas.cz
Sčítanie a odčítanie	test s využitím IKT	2.	www.lackovaj.unas.cz
Magický štvorec	pracovný list s podporou IKT	3.	www.lackovaj.unas.cz
Rímske číslice	test s využitím IKT	4.	www.lackovaj.unas.cz
Námety na vyučovacie hodiny	témy: Numerácia, Operácie, Zlomky, Geometria- rovina, priestor, miera, Úmernosti, Práca s údajmi	1.-4.	www.matika.sk
predlohy na tlač pomôcok	geodosky, zlomky, štvorcové siete	1.-4.	www.matika.sk
Zašifrované číslice	tvorba pracovných listov	1.-4.	www.infovek.sk
Sčítanie a odčítanie	pracovný list	2.	www.infovek.sk
Diagram	precvičovanie +,-,*,:; nerovnice s podporou IKT	1.-4.	www.infovek.sk
Číselný rad do 10	pracovný list	1.	www.infovek.sk
Slovenský jazyk
Rozprávky	rozprávky P. Dobšinského s obrázkami	1.-4.	www.modernaskola.sk
Maľovaná abeceda	príprava na hodinu s podporou IKT	1.	www.orieskydetom.szm.sk
Maľované čítanie	príprava na hodinu s podporou IKT	2.	www.orieskydetom.szm.sk
Maľované slabiky	príprava na hodinu s podporou IKT	2.	www.orieskydetom.szm.sk
Hlásky	delenie spoluhlások, dopĺňanie i/y	2.-3.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Šlabikár	pomôcka pre tvorbu a precvičovanie slovnej zásoby	2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Slovné druhy	multimediálny program	2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Hry s písmenkami a slovami	pomáha učiť čítať a písať	1.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Multimediálna čítanka	multimediálny program	1.-4.	www.infovek.sk
Ako viem čítať - O krtkovi	príprava na hodinu s podporou IKT	2.	www.infovek.sk
Ako viem čítať - Veternica hájna	príprava na hodinu s podporou IKT	2.	www.infovek.sk
Spoznávame slovnú zásobu	príprava na hodinu s podporou IKT	1.-4.	www.infovek.sk
Zvuková stránka jazyka a pravopis	pracovný list	2.-4.	www.infovek.sk
Slová s "ä"	prehľad slov obsahujúcich "ä"	2.	www.lackova.unas.cz
Hlásky	prehľad delenia hlások	2.	www.lackova.unas.cz
Slová s "y" po "l"	Prehľad	2.	www.lackova.unas.cz
Vybrané slová	Prehľad	3.	www.lackova.unas.cz
Slovné druhy	test s využitím IKT	2.	www.lackova.unas.cz
Vybrané slová	test s využitím IKT	3.	www.lackova.unas.cz
Rody podstatných mien	test s využitím IKT	4.	www.lackova.unas.cz
Vzory podstatných mien	test s využitím IKT	4.	www.lackova.unas.cz
Rozstrihaný komiks	príprava na vyuč. hodinu	1.	www.infovek.sk
Rozprávka pre nových prváčikov	príprava na vyuč. hodinu	1.	www.infovek.sk
Moje mená	príprava na vyuč. hodinu	1.	www.infovek.sk
Indiáni	prípravy na projektové vyučovanie	1.	www.infovek.sk
Infovekáčik	Internetový časopis pre deti	1.-4.	www.infovek.sk
Rozprávky	127 rozprávok	1.-4.	http://rozpravky.wz.cz/rozpravky/index.php
Básničky	224 básničiek a riekaniek	1.-4.	http://rozpravky.wz.cz/basnicky/index.php
Vety a slabiky	pracovný list	3.	www.infovek.sk
Slovné druhy	pracovný list	2.	www.infovek.sk
Čo sme sa naučili v druhej triede	opakovací pracovný list	2.	www.infovek.sk
Vybrané slová	pomôcky pre zavádzanie vybraných slov	3.	www.infovek.sk
Rozprávanie podľa obrázkov	sloh skicári	1.-4.	www.infovek.sk
Ľudová slovesnosť a rozprávky	príprava na vyuč. hodinus využitím IKT	1.	www.infovek.sk
Písanie vlastných podstatných mien	príprava na vyuč. hodinus využitím IKT	2.	www.infovek.sk
Prírodoveda
Včela medonosná	námet prípravy na hodinu	4.	www.modernaskola.sk
Zdravie je najväčší poklad	námet prípravy na hodinu	4.	www.modernaskola.sk
Potrava náš zdroj energie	námet prípravy na hodinu	4.	www.modernaskola.sk
Živočíchy vôd a ich okolia	námet prípravy na hodinu	4.	www.modernaskola.sk
Chrúst obyčajný	námet prípravy na hodinu	3.	www.ucitelom.szm.sk
Mačka domáca	námet prípravy na hodinu	3.	www.ucitelom.szm.sk
Chránené krajinné oblasti Slovenska	námet prípravy na hodinu	4.	www.ucitelom.szm.sk
Kačica divá	námet prípravy na hodinu	4.	www.ucitelom.szm.sk
Stavovce	námet prípravy na hodinu	4.	www.ucitelom.szm.sk
Vesmírni cestovatelia	námet prípravy na hodinu s využitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Pohyb Zeme a Mesiaca	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Slnečná sústava	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Životné podmienky	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Triedenie rastlín a živočíchov	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Človek	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Technika a my	testy s použitím IKT	4.	www.orieskydetom.szm.sk
Ľudské telo	námet na výučbu + test	2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Rastliny	prezentácia učiva s využitím IKT	3.	www.lackova.unas.cz
Rastliny	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.lackova.unas.cz
Živočíchy	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.lackova.unas.cz
Tráviaca sústava	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.lackova.unas.cz
Človek	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.infovek.sk
Vnútorné ústroje tela	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.infovek.sk
Podmienky života na Zemi	testy s použitím IKT	4.	www.infovek.sk
Zem a jej družice	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.infovek.sk
Triedenie rastlín a živočíchov	prezentácia učiva s využitím IKT	4.	www.infovek.sk
Vlastiveda
Trnava a okolie	príprava na tému Trnava a okolie	4.	www.modernaskola.sk
Prešov a okolie	príprava na tému Prešov a okolie	4.	www.modernaskola.sk
Moje vysnívané bývanie	projekt na zapojenie 3. roč. o bývaní - kreslenie modelovanie	3.	www.infovek.sk
Pravek	projekt na zapojenie 4. roč. o praveku - kreslenie modelovanie	4.	www.infovek.sk
Slovensko, naša vlasť	pracovný list	4.	www.infovek.sk
Veľká Morava	prezentácia učiva	4.	www.infovek.sk
Lesy a lúky plné života	prezentácia učiva	4.	www.infovek.sk
Petržalka - naša obec	prezentácia učiva	4.	www.infovek.sk
Slepá mapa	hravé poznávanie mapy	4.	www.infovek.sk
Zemepisný test	Test	4.	www.infovek.sk
Určovanie svetových strán	prezentácia učiva	3.	www.lackovaj.unas.cz
Prvouka
Zvieracia rodinka	multimediálny program	1.-2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Naša trieda	multimediálny program	1.-2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Postavička	multimediálny program	1.-2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Zvieratá	triedenie zvierat podľa vlastností	1.-2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Prvouka pre 2. roč. ZŠ	súbor programov	2.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Túlavé topánky	galéria obrázkov	2.-4.	www.infovek.sk
Obec. Kalendár.	test s využitím IKT	3.	www.infovek.sk
Listnaté stromy	prezentácia s výkladom učiva	2.	www.infovek.sk
Jarné kvety, ovocie a zelenina, ihličnaté a listnaté stromy	prezentácia s výkladom učiva	2.	www.infovek.sk
Domáce zvieratá	Opakovacia tajnička	2.	www.lackovaj.unas.cz
Tvorivé cvičenia	námety tvorivej dramatiky na hodine prvouky	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Výtvarná výchova
Animátor pre deti	dieťa tvorca animovaného filmu	1.-4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Maľuj	editor omaľovaniek	1.-4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Omaľovanky	254 omaľovaniek	1.-4.	http://rozpravky.wz.cz/vymalovanky/index.php
Farebná škála	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Naše hrady	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Pravítková kresba	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Štruktúra	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Temperové prekvapenie	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Rozfúkaný tuš	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Uhlíková kresba	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Vyškrabávanie tušu	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Srdiečko pre mamičku	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Snehové vločky	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Srdiečková myška	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Kalendár	námet na hodinu	1.-4.	www.lackovaj.unas.cz
Modráčik vo vesmíre	príprava s využitím IKT	2.	www.infovek.sk
Hudobná výchova
Hudba	program na nácvik učiva o notách a stupniciach	1.-4.	http://user.edi.fmph.uniba.sk/jaskova/Pedsoft/
Piesne k učebnici Hv pre 3. roč. ZŠ	nahrávky doprovodu k piesňam	3.	www.infovek.sk
Detské piesne s notami	41 piesní pre deti s notami	1.-4.	www.infovek.sk

Doslov

Autorka učebného ých textuov? predpokladá, že pomôžeu začiatočníkom pri práci s počítačom tak, aby vedeli využívať systémové a aplikačné programy nie na skomplikovanie, ale naopak na uľahčenie bežných kancelárskych činností. Uvedomujeme si, že aj tie najkvalitnejšie teoretické vedomosti z tejto oblasti sú zmysluplné len, ak sú využívané aj prakticky. Až v praxi, ideálne dennej, sa utvrdzujú všetky vedomosti a nadobúdajú sa potrebné zručnosti. Bez nich sa život jedinca v informačnej spoločnosti komplikuje, resp. sa neefektivizuje. V príprave budúceho učiteľa je počítač nevyhnutným efektívnym, motivačným didaktickým prostriedkom, vďaka ktorému môže mnohé konzervatívne postupy inovovať a prezentovať ich v inej forme. Prostredníctvom zaradenia počítača, najmä Internetu do výučby, vzdelávaním sa s e-podporou, ale hlavne didaktickým aplikačným využitím sa učiteľovi, rovnako aj študentovi otvárajú široké možnosti v doteraz nepoznaných dimenziách.

Veríme, že predloženéý učebnýé texty budeú zdrojom a inšpiráciou zároveň.

Prílohy

Nasledujúcimi testami, ktoré spracovala autorka podľa štandardov ECDL (European Computer Driving Licence) – „vodičák na počítač“ si môžete otestovať svoje vedomosti a schopnosti z oblasti počítačov a informačných technológií. Viac testov nájdete na webových stránkach, ktoré sa venujú testovaniu ECDL.

Pár slov o ECDL….

Systém ECDL je jednotný štandardizovaný systém testovania počítačovej gramotnosti. Aj keď sa už dávno hovorí o počítačových zručnostiach, schopnostiach a kompetenciách, donedávna neexistovala jednotná „šablóna“ na posudzovanie týchto zručností. Preto vznikol systém ECDL ako systém zisťovania a preukazovania schopnosti zvládnuť základné informačné technológie a znalosti, resp. zručnosti pre ovládanie osobných počítačov a bežných počítačových aplikácií. Najskôr bol stanovený minimálny okruh znalostí, ktoré sú potrebné na efektívne využívanie základných informačných technológií, neskôr sa rozvinul systém ECDL aj pre kvalifikáciu pokročilej a špecializovanej úrovni počítačovej gramotnosti. Testovanie prebieha v akreditovaných miestach (ktoré musia spĺňať náročné kritériá) a testuje sa v zmysle sylabu ECDL.

Sylabus ECDL podrobne stanovuje okruh požadovaných znalostí a zručností potrebných pre využívanie osobných počítačov. Okruhy sú rozčlenené do siedmych modulov. Certifikát ECDL získava uchádzač po úspešnom absolvovaní všetkých modulov. Na Slovensku administruje a zodpovedá za ECDL Slovenská informatická spoločnosť (www.ecdl.informatika.sk – 1.5.2006). V súčasnosti sa testuje v zmysle zatiaľ poslednej verzie sylabu 4.0 vydaného ECDL-F 1.5.2003.

Požiadavky sú rozčlenené do týchto modulov (uvádzame stručne, bližšie pozri na webovej stránke (www.ecdl.informatika.sk – 1.5.2006):

1. Základy informačných technológií.

2. Používanie počítača a správa súborov.

3. Spracovanie textu (Textový procesor).

4. Tabuľkový kalkulátor (Tabuľkový procesor).

5. Databázový system.

6. Elektronická prezentácia.

7. Informácie a komunikácia.

VSTUPNÝ TEST

A

1.Rýchlosť CPU sa meria v:

1megahertzoch (MHz)

1bitoch za sekundu (Bps)

1gigabytoch (GB)

1megabytoch (MB)

2.Čo je to operačný systém?

3. Základnou elektronickou súčiastkou osobných počítačov je:

1harddisk

1mikroprocesor

1operačná pamäť

1skener

4. Základné informácie o konfigurácii počítača, dátum a čas sa uchovávajú:

1na USB kľúči

1v C-MOS pamäti

1na floppy disku

5. DVD disky pracujú so zápisom, údajov na princípe:

1magnetickom

1optickom

1mechanickom

6. Ktorá z nasledujúcich úloh je funkciou operačného systému?

1dopĺňanie dát do tabuľky

1tvorba databázového výstupu

1správa súborov

1tvorba prezentácie

7.V priečinku MOJE DOKUMNETY vytvorte svoj priečinok a nazvite ho svojim priezviskom.

a) Vo Vašom priečinku vytvorte nasledujúci systém priečinkov:

ROK JAR

LETO

JESEN SEPTEMBER

ZIMA OKTOBER

NOVEMBER

b) premenujte priečinok NOVEMBER na 11_MESIAC

c) presuňte priečinok 11_MESIAC do priečinka JAR

d) skomprimujte adresárpriečinok JAR na disketu.

8. Vystrihnúť blok, resp. objekt z dokumentu môžeme pomocou:

1CTRL+ALT

1CTRL+C

1CTRL+X

9. Služba Microsoft Equation umožňuje vo Worde:

1generovať automatický obsah

1generovať vzorce

1vkladať ľubovoľné objekty

10. Popíšte, ako zrušíme číslovanie strán v dokumente.

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

11. Vytvorte v programe MS Excel nasledovnú tabuľku.

Priemerná mzda v SR
Kraj	2003	2004	2005
Západoslovenský	12 300	13 600	17 300
Stredoslovenský	11 200	14 400	16 200
Východoslovenský	9 100	10 500	11 100

a)do prázdnych buniek pod tabuľku vložte súčty priemernej mzdy v krajoch (funkcia). Vpravo do prázdnych buniek vložte priemernú mzdu v jednotlivých krajoch za roky 2003, 2004, 2005 (funkcia).

b)vygenerujte stĺpcový graf, kde na x-ovej osi budú jednotlivé kraje a na y-ovej osi hodnoty za jednotlivé roky.

c)Súbor uložte na disketu pod názvom mzda.xls.

13. Čo znamená skratka http:

1hyperlink Transfer Protocol

1hyperlink Transmission Procedure

1hypertext Transfer Protocol

1hypertext Transmission Procedure

14. Vyhľadávací nástroj (Search Engine) je:

1program, ktorý na webových stránkach hľadá vírusy

1program, ktorý hľadá spojenie s internetom

1program, ktorý aktualizuje zobrazenie webovej stránky

1program, ktorý prehľadáva dokumenty na internete podľa kľúčových slov

15.Na internete nájdite odkazy na stránku PF PU v Prešove. Stránku uložte na disketu pod ľubovoľným názvom.

16.Stránku PF PU v Prešove nastavte ako domovskú stránku.

17.Pomocou vyhľadávacieho servra www.google.sk nájdite obrázky TULIPÁNOV a jeden z nich uložte na disketu pod menom tulipan.jpg

VSTUPNÝ TEST

B

1. Na komunikáciu s okolím používa procesor:

1permanentnú pamäť

1aritmeticko – logickú jednotku

1vstupno – výstupné zariadenia

2. Floppy disky – diskety majú štandardnú kapacitu:

140 GB

11,44 MB

11,54 MB

11,44 kB

3. Skener je zariadenie, ktoré:

1umožňuje previesť statický obraz do PC v digitálnej forme

1umožňuje ovládať grafický kurzor priamo na obrazovke počítača

1umožňuje permanentný zápis dát na obrazovku

4. Čo znamená skratka DPI?

1priemerná rýchlosť snímania obrazu

1hustota obrazových bodov na palec

1priemerná rýchlosť tlače

1rýchlosť prenosu dát

5. Čo z nasledovného je operačný systém?

1Lotus 123

1PowerPoint 2000

1Windows XP

6. Súborom nazývame:

1vyhradené miesto na disku alebo na diskete

1skupinu údajov, ktoré spolu súvisia formou alebo obsahom

1zložku, do ktorej ukladáme údaje

7.V priečinku MOJE DOKUMENTY vytvorte priečinok a nazvite ho svojim priezviskom.

a) Vo Vašom priečinku vytvorte nasledujúci systém priečinkov:

SKOLA RIADITEL

UCITEL1

UCITEL2

b) premenujte priečinok UCITEL1 na MATEMATIKA

c) presuňte priečinok MATEMATIKA do priečinku UCITEL2

8. Celý dokument označíme do bloku pomocou:

1CTRL+A

1CTRL+C

1CTRL+X

9. AdresárPriečinok, resp. priečinok vytvára:

1systém automaticky z dôvodu prehľadnosti

1užívateľpoužívateľ podľa svojich potrieb

1užívateľpoužívateľ podľa šablóny

10. Na čo používame položku „Štýly a formátovanie“?

1formátovanie odstavca

1generovanie zložiek obsahu dokumentu

1vytváranie záhlavia dokumentu

11. Vytvorte v programe MS Excel nasledovnú tabuľku.

Ceny bytov
mesto	2003	2004	2005
Košice	400 000	600 000	900 000
Prešov	300 500	500 000	800 000
Snina	300 000	400 000	700 000

d)do prázdnych buniek pod tabuľku v stĺpci 2003 vložte maximum v roku 2003 (funkciu). Vpravo do prázdnych buniek v riadkoch Košice, Prešov, Snina vložte priemernú cenu bytov v jednotlivých mestách za roky 2003, 2004, 2005 (funkcia).

e)vygenerujte kruhový (koláčový) graf, ktorý bude znázorňovať cenu bytov v Košiciach v jednotlivých rokoch. Popisky položiek grafu budú znázorňovať roky 2003, 2004 a 2005 v percentách.

f)Súbor uložte na disketu pod názvom byty.xls.

18. Program MS Internet Explorer je:

1Program, ktorý zobrazuje www stránky

1program, ktorý komprimuje dokumenty

1program, ktorý vyhľadáva vírusy

15. Využite vyhľadávacie funkcie prehliadača na vyhľadávanie odkazov na kľúčové slovo Prešov.

a) Z výsledkov hľadania vyberte akúkoľvek www stránku, ktorá informuje o Prešove.

b) Obmedzte vyhľadávanie kľúčového slova Prešov len na obrázky o Prešove.

c) Vyberte ľubovoľný obrázok Prešova, vložte ho do novootvoreného wordovského dokumentu.

d) dokument nazvite obrazok.doc a uložte ho na disketu.

19.Na internete nájdite odkazy na stránku Ministerstva školstva SR. Stránku uložte na disketu pod ľubovoľným názvom.

VSTUPNÝ TEST

C

1. Predtým, ako je možné manipulovať s pružným diskom musí sa:

1vyčistiť

1premenovať

1formátovať

2. Ktorý kláves slúži na ukončovanie procesov, resp. ukončenie zadania údajov do počítača?

1NumLock

1CapsLock

1ECS

1enter

3. Skener je zariadenie, ktoré:

1umožňuje previesť statický obraz do PC

1umožňuje ovládať grafický kurzor priamo na obrazovke počítača

1umožňuje permanentný zápis dát na obrazovku

4. Ktoré z nasledujúcich zariadení potrebujete, aby ste mohli komunikovať s inými počítačmi pomocou telefónnej siete?

1CD-ROM

1modem

1plotter

1reproduktory

5. Čo z nasledujúceho zvýši výkonnosť počítača?

1použitie väčšieho monitora

1zvýšenie počtu spracovávaných aplikácií

1použitie rýchlejšej tlačiarne

1zväčšenie veľkosti pamäti RAM

6. Čo z nasledovného je vstupné aj výstupné zariadenie?

1dotyková obrazovka

1klávesnica

1tlačiareň

1skener

7. Pod USB rozumieme:

1paralelný port na prenos dát

1sériový port na prenos dát

1univerzálnu sériovú zbernicu na prenos dát

8. Windows 2000 je operačný systém, ktorý z hľadiska multitaskingu a počtu užívateľpoužívateľov radíme medzi systémy:

1jednoužívateľpoužívateľské, jednoúlohové

1jednoužívateľpoužívateľské, viacúlohové

1viacužívateľpoužívateľské, viacúlohové

9. Ako delíme programové vybavenie počítača? Sú to programy:

1systémové, aplikačné a špecifické

1systémové, operačné systémy a nadstavbové

1informačné systémy, integrované programy

10. Program ARJ patrí medzi:

1aplikačné programy

1antivírusové programy

1komprimačné programy

11. Komprimácia súborov je v podstate:

1zhusťovanie súborov odstraňovaním medzier a znakov

1zmena mena súboru

1zhusťovanie súborov kopírovaním na disk

12.V priečinku MOJE DOKUMNETY vytvorte priečinok a nazvite ho svojim priezviskom.

a) Vo Vašom priečinku vytvorte nasledujúci systém priečinkov:

Skupina 1_A

2_B

3_C

13. Klávesovú skratku CTRL+V používame:

1na kopírovanie označeného bloku v dokumente do schránky

1na presúvanie označeného bloku v dokumente do schránky

1na vloženie obsahu schránky na určené miesto v dokumente

14. Vytvorte v programe MS Excel nasledovnú tabuľku.

Zber 1.A
	papier	sklo	handry
Mária	6,5 kg	12,5 kg	5 kg
Peter	8 kg	11 kg	3,2 kg
Vierka	12 kg	9,8 kg	2,5 kg

g)do prázdnych buniek pod tabuľku vložte sumu (funkcia) jednotlivých položiek, ktoré sa zbierali v 1.A triede.

h)vygenerujte stĺpcový graf, kde na x-ovej osi budú mená žiakov a na y-ovej osi budú jednotlivé položky zberu.

i)Meno, resp. názov grafu bude ZBER 1.A

j)osi budú popísané – žiaci a suroviny

k)vygenerujte kruhový (koláčový) graf, ktorý bude znázorňovať položku handry a percentá, ktoré nazbierali jednotliví žiaci.

l)súbor uložte na disketu pod názvom zber.xls.

15.IP adresa počítača je:

1nastavuje vlastnosti siete internet

1identifikačná číselná adresa počítača

1doménová adresa

16.Ktoré z vymenovaných považujeme za vyhľadávacie nástroje (Search Engine):

1www.altavista.com

1www.google.sk

1web.centrum.sk

1www.hladaj.info

17.Na internete nájdite odkazy na stránku Prešovskej univerzity. Stránku uložte na disketu pod ľubovoľným názvom.

18.Nastavte stránku niektorého vyhľadávača ako domovskú stránku.

19.Uložte logo Prešovskej univerzity do Word-u a následne pod menom „logo_PU.doc“ ho uložte na disketu.

Literatúra

Baranovič, R. – Moravčíková, Ľ. – Šnajder, Ľ.: Internet pro střední školy. Praha: Computer Press, 1999. 275 s.

Beisetzer, P. Samostatná práca edukanta a počítač. Prešov : 1 vydanie. FHPV PU, 2005. s.107. ISBN 80-8068-428-6

Beisetzer, P. 2000. Výučba v predmete technická grafika podporená Internetom. In: XIII. Didmatech 2000. Prešov : FHPV PU, 2001. s. 41- 43. s. 42. ISBN 80-8068-006-X.

Bráza, J.: Internet.cz, jak hledat a najít. Praha: Grada Publishing, spol.s.r.o., 1997.

Brdička, B.: Informační a komunikační technologie ve vzdělávaní. http://it.pedt.cuni.cz/¬bobr/akcni=plan (2001).

Brdička, B.: Informační a komunikační technologie ve vzdělávaní. http://it.pedt.cuni.cz/¬bobr/akcni=plan (2001).

Brdička, B.: Vliv technologií na rozvoj lidského myšlení – přehledový studijní materiál. http://omicron.felk.cvut.cz/~bobr/vlivtnam.html (1999).

Burger, V. - Burgerová, J.: http://www.burger.sk

Burger, V.: Aplikácia Internetu v prírodovednom vzdelávaní. In: Zborník Prírodné vedy A IKT, Ročník XXXXI. KF FHPV PU, 2004. s. 146-151

Burgerová, J. - Beisetzer, P.: Metodika práce s informačnými a komunikačnými technológiami a ich psychologické aspekty. In: Prírodné vedy matematika – fyzika – technická výchova, ročník XXXIX, Prešov: FHPV PU, 2002. s. 197-201. ISBN 80-8068-147-3.

Burgerová, J. – Burger, V.: Systémové a aplikačné programy pre personálne počítače. 1. vyd. Prešov: FHPV PU, 2002. 115 s. ISBN 80-8068-106-6.

Burgerová, J.: Čo nového v informačných technológiách? In: Trendy technického vzdelávania 2001. Olomouc: UP  2001. s. 285-288. ISBN 80-244-0287-4.

Burgerová, J.: Didaktické aspekty používania informačných a komunikačných technológií v edukácii. In: Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání. 11. výroční mezinárodní  konference ČAPV. [CD-ROM]. Brno: PF Masarykova univerzita, 2003. s. 52. ISBN 80-7315-046-8. http://www.ped.muni.cz/capv11/Peagog

Burgerová, J.: Informačné technológie v edukačnom systéme. In: Pedagogický software 2004. České Budějovice: SPP, 2004. s. 567-570 (CD-ROM). ISBN 80-85645-49-1.

Burgerová, J.: Internet - a sience of information for education. In: Sience teacher traninig 2000. Banská Bystrica: UMB, 1998. s. 177-180. ISBN 80-8055-149-9.

Burgerová, J.: Internet ako komunikačný a informačný prostriedok vo vzdelávaní. In: Trendy technického vzdělávaní 2000. Olomouc: UP, 2000. s. 175-178. ISBN 80-244-0107-X.

Burgerová, J.: Internet vo výučbe a štýly učenia. 1. vyd. Prešov: SAMO AUTOMATION, 2001. 105 s. ISBN 80-968630-3-7.

Burgerová, J.: Niektoré otázky prípravy učiteľov pre informačnú spoločnosť. In: Trendy soudobé výuky didaktických disciplín na vysokých školách. Ústí nad Labem: UJEP PF, 2003, s. 145-151, ISBN 80-7044-495-9.

Burgerová, J.: Nové technológie v edukácii. 1. vyd. Prešov: Rokus, 2003. 91 s. ISBN 80-968897-1-0.

Burgerová, J.: Skúmanie vplyvu používania Internetu v edukačnom procese so zreteľom na štýly učenia. In: XIV. Didmattech 2001. Radom: Politechnika Radomska, 2001. s. 505-508. ISBN 83-7204-221-7.

Burgerová, J.: Systémový prístup v aplikácii pedagogických technológií. In: Trendy technického vzdělávaní 2004. Olomouc: UP, 2004. s. 7-11. ISBN 80-7220-182-4.

Burgerová, J.: Systémový prístup v aplikácii pedagogických technológií. In: Trendy technického vzdělávaní 2004. Olomouc: UP, 2004. s. 7-11. ISBN 80-7220-182-4.

Cimermanová, I. 2005. Multimédiá v jazykovom vyučovaní. MPC Prešov. Rokus, 2005. s.57, 1. vydanie. ISBN 80-8045-371-3

Cyrus, P. – Slabý, A. – Bílek, M.: Informační technológie v přípravě středoškolských učitelů technických předmetů. 1.vyd. Hradec Králové: Gaudeamus, 1997. 100 s.

Cyrus, P.: Počítačová podpora grafické komunikace. In: Modernizace výuky v technicky orientovaných oborech a předmětech ´97. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1997. s. 6 - 10.

Fazekašová, D. a kol. 2005. Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní učiteľov prírodovedných predmetov. Prešov. FHPV PU, 2005. 287 s., ISBN 80-8068-375-1

Hanak, M. - Čáp, J.: Vitejte v Internetu: Stručný úvod do informačních zdrojů celosvětové síte Internet. Praha: ČVUT, 1993. 54 s.

Meyer, F.: Informatik und Computer in der Schule. In: Login. Roč. 6, č. 5/6, 1994. s. 19-23.

Molnár, Z.: Moderní metódy řízení informačních systémů. Praha: Grada, 1992. 347 s.

Moravčíková, Z.: Využitie sietí vo vzdelávaní. http://www.uniba.sk/moravcikova/tps/tema15htm. 1999.

Pelerman, L.: Would you send your kid to Soviet collective? Wired Digital Inc. USA, 1997. 203 s.

Petrasová, A.: Práca s náučným textom na 1. stupni ZŠ, Prešov: PF PU, 2003. ISBN 80-89061-68-0.

Příhoda, P.: Internet pro začátečníky. 1. vyd. Olomouc: Rubico, 1997. 195 s.

Ragan, J.: Anglicko - slovenský výkladový slovník výpočtovej techniky. Bratislava: Media Trade, spol. s.r.o., SPN, 1998.

Rambousek, V. a kol.: Práce s počítačem. Praha: Fortuna, 1997, 256 s.

Saettler, P.: A history of instructional technology. New York: McGraw-Hill Book, 1998, s. 999

Smejkal, V.: Internet @ §§§. Praha: Grada, 1999. 166 s.

Smitek, Š.: Informační technologie v logistickém řetezci. In: Logistika, 1998, č.3, s. 11-16.

Stoffová, V. - Burgerová, J.: Predpoklady úspešného využívania Internetu v edukačnom procese In: XIII. Didmatech 2000. Prešov : FHPV PU, 2001. s. 392-397. ISBN 80-8068-006-X.

Stoffová, V. - Pšenáková, I.: Nové informačné technológie ako predmet výučby na vysokých školách a univerzitách. In: UNIFOS 98. Nitra: SPU, 1998. s. 126-129.

Stoffová, V. - Pšenáková, I.: Počítačové siete vo vyučovaní. In: X. DIDMATECH 97. Nitra: PF UKF, 1997. s. 146-149.

Stoffová, V. - Stoffa, J.: Hypertext a multimédia vo vyučovaní materiálov a technológie. In: DIDMATECH 94. Nitra: Dom techniky ZSVTS, 1994. s.46-48.

Stoffová, V. - Stoffa, J.: Počítačová gramotnosť ako súčasť technickej gramotnosti. In: Technické vzdelávanie ako súčasť všeobecného vzdelania. Banská Bystrica: UMB, 1997. s. 204-206.

Stoffová, V.: Počítačové siete – nové zdroje informácií – nové didaktické prostriedky. In: Zborník Medzinárodnej konferencie UNIFOS 98. Nitra: SPU, 1998, s. 122-125.

Straková, Z. – Prčíková, M. – Cimermanová, I.: Vybrané aspekty prípravy kurzov dištančného vzdelávania. FHPV PU Prešov, 2004. 80-8068-316-6.

Šterbáková, K.- Šebeňová, I. - Šebeň, V. - Burger, V.: Interaktívne formy v edukácii ako prostriedok aktivizácie žiakov. In: Zborník Trendy technického vzdelávání. Univerzita Palackého, Olomouc, 2004, s. 131-134. ISBN 80-7220-182-4

Turčáni, M. – Bílek, M. – Slabý, A. Prírodovedné vzdelávanie v informačnej spoločnosti. 1. vyd. Nitra : FPV UKF, 2003. 220 s. ISBN 80-8050-638-8.

Zelina, M. Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. SPN Bratislava, 2004. ISBN 80-10-00456-1.

Register

A

adresárpriečinok

attachment

ADSL - Asymmetric Digital Subscriber Line

ARPANET - Advanced Research Project Agency Network

B

bit

byte

BITNET - Because It's Time Network

C

CD

CERN - Conseil Europeen pour le Recherche Nucleaire

D

doména

DOS

DVD

E

EEPROM

Elektronická pošta

ELM

EPROM

Explorer

E-mail - Electronic mail

F

FTP

G

Gopher

H

hardvér

HTML - HyperText Markup Language

HTTP protokol - HyperText Transfer Protocol

I

ICQ, 63

informačné technológie

Internet

IP adresa

IRC - Internet Relay Chat

ISDN - Integrated Services Digital Network

K

klávesnica

komprimovať

L

LAN - Local Area Network

LMS - Learning Management System

M

Microsoft

mikroprocesor

monitor

MP3

MS OFFICE

MS Outlook

MS-DOS

Multimédiá

multimediálne

MAN - Metropolitant Area Network

Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

O

operačný systém

P

pamäť

port

power point

prieskumní

procesor

R

RAM

ROM

S

server

sieť

softvér

súbor

T

tlačiareň

TCP/IP - Transmission Control Protocol

U

UNIX

V

videokonferencia

vírus

vstupné a výstupné zariadenia

W

WebMail

Windows

Word

WWW

WYSIWYG

Wan - Wide Area Network

WWW - World Wide Web

URL - Uniform Resource Locator