Z hľadiska obsahu sa proces uplatnenia počítačov vo výučbe prejavuje dvojakým spôsobom:
– zavádzajú sa nové predmety (výpočtová technika, počítače, informatika, automatizácia atď.) a do existujúcich predmetov sú zaraďované nové partie (konštruovanie systémom CAD...),
– menia sa proporcie medzi rôznymi kategóriami výučbových cieľov – zníženie podielu vedomostí v zmysle faktografickom na úkor zručností, vypustenie tých zručností z výučby, ktoré sa stávajú použitím počítača zbytočnými a zaradenie nových.
Z hľadiska vplyvu počítača na formu výučby sa dá očakávať, že vzrastie podiel samostatnej práce študenta, niektoré hromadné formy výučby budú nahradené individuálnou samostatnou prácou riadenou a podporovanou počítačom v kombinácii so skupinovou alebo individuálnou konzultáciou. Kombinácia učebného textu ako zdroja informácií a počítačového systému ako pracovného nástroja študenta a interaktívneho výučbového prostriedku, predstavuje ideálne spojenie pre určité formy štúdia.
Z hľadiska metód výučby sa vplyv počítačov prejavuje zvýšeným uplatňovaním riešenia úloh, pri ktorých sa počítač využije ako nástroj študenta a popri tom aj ako nástroj učiteľa pre ich generovanie, riadenie študenta, kontrolu výsledkov. Podstatná časť výučbových cieľov bude realizovaná samostatnou a pritom riadenou prácou študenta.
Z uvedeného vyplýva, že počítač a počítačové systémy sú dôležité pri činnostiach, kde dochádza k výraznejšej autoregulácii. Nezanedbateľný je fakt, že pedagogická obec, napriek niekdajším zjavným nevôľam, počítačové systémy a informačné technológie akceptovala. Multimediálny počítač doplnený vhodným didaktickým softvérom sa stal účinným prostriedkom na získavanie nových poznatkov a informácií. Vyučovanie preferujúce interaktívne prostriedky nazývame spoločným názvom interaktívne vyučovacie systémy (Interactive Study Systems).